我院举办AI研究式教学分享活动
当古代文学遇上AI工具，当新闻语言学说融入校园景观，当传统课堂变成“作品孵化营”——这场教学创新实践，正在重新定义新传学院课堂的打开方式。
11月27日，一场关于“研究式教学”与AI融合的教学分享会在本真楼智慧教室603展开。主讲教师蒋文华深耕教学近40年，面对06后、07后新生代学生的认知特点，打破传统课堂模式，以“成果导向”为核心，让学生在每节课都产出具体作品，在创作中夯实专业基础、锻炼实践能力，走出了一条特色教学之路。
该教学模式的核心是“课堂即生产线”，拒绝传统作业，要求学生每节课完成专属“研究成果”：25级新生第二周就产出点击量3.2万的rapper式短视频；学习景观语言学后，学生们走进校园角落，从安全通道标识、双语宣传牌、菜谱网络梗中提炼研究主题；古代文学课上，学生用AI工具半天就完成了原本需要15天的苏轼人生测试小程序。除此之外，他们还设计了诗词大转盘、盲盒问答等互动形式，使经典阅读在趣味互动中变得生动易懂。
此外，蒋文华还提到，在如今的教学过程中，AI常常会扮演“思维催化剂”角色：学生借其加速编程、润色文案、生成可视化素材，更能通过AI的批判性视角拓展思路，如针对校园堵塞的安全通道，AI提示矛盾点，引导学生逆向思考优化方案。同时，蒋文华坚持“人主导、AI辅助”的教学理念，避免技术依赖，培养学生主动思考能力。
乔秀峰分享课程感受时提到，项目式检测成效显著，能充分调动学生积极性——编程、小程序开发等实践任务，让学生主动发挥动手特长。针对语言学习等难点，通过项目、活动与作品创作的形式，有效激发学习兴趣，让学生在实践中收获成就感。借助AI工具辅助新闻传媒专业技能提升，课程无排斥感，更能为考研等长远发展提供有益助力。
龚方怡认为AI工具热门且易上手，学生接受度高，但存在过度依赖问题（如简单问题也依赖AI搜索答案），令人惋惜。龚方怡引用作家麦家观点“AI虽完美高效但无出错的‘美’，而人因不完美更具独特性。”她强调在教学中运用AI是必然趋势，但需引导学生明确AI的工具属性，以人的主观智慧和善用AI智能，保持独立思考。
贺莉表示，蒋文华老师面向本科生的项目式教学模式令人受益，其以问题为导向、以学生为中心的设计，即便对缺乏语言基础的学生也十分友好，能有效助力课程学习。同时提到，06后、07后学生的特质给教学带来新感受，师生间可相互启发、共同成长。此外，贺莉还就课程设计提出疑问，与蒋文华探讨是否会将同一问题用于不同年级（如24级、25级）学生的教学中等教学问题。
最后，田睿表示听蒋文华老师的分享收获颇丰，高度认可其教学中“从日常生活挖掘学习素材”的理念。她提到学生常能发现教师忽略的校园景象与标志性事物，且能将生活感受融入理论实践——例如结合学生爱打游戏的特点，用传播学“使用与满足”理论解读行为，有效激发学习兴趣。同时，学生乐于以新奇、独特甚至批判的视角解决课堂问题，主观能动性得到充分调动。
文字：安姿胤
图片：姚子锐
编辑：兰林玉
责编：车梓昊
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