我院传播理论教研室开展磨课活动
2025年10月9日，我院传播理论教研室在本真楼411教室开展了教学磨课活动。
首先，龚方怡老师聚焦“运动与画面解析”及“视听语言与思政融合”，为课程优化提供方向。研讨中，教师围绕画面教学展开分享：通过对比舞台剧与电影银幕，明确电影艺术的独特性；她分别以“景框”“区域空间”和“调度”等为角度，结合黑色电影案例，讲解空间布局对影像意义与情感表达的作用；同时以《布达佩斯大饭店》《卡里加里博士的小屋》等影视作品为案例，说明构图与情绪传递的关联，解析空间层次与距离关系的叙事作用。在思政融合环节，以《开国大典》为例，比较影片中两位历史人物的银幕塑造，指出影视视听语言是有“说服力”的，运用方法的不同会导致完全不同的呈现效果，将史论知识、审美表达与价值导向融入教学，助力学生提升专业技能与文化素养。
然后，乔秀峰老师聚焦诽谤罪与侮辱罪、商业信誉侵权、公民个人信息保护三大核心问题，结合真实案例拆解法律边界，为学生提供实践参考。明确三类风险的法律认定标准：在诽谤与侮辱方面，以具体案例为例，指出“虚假事实+特定对象+严重影响”是诽谤罪关键要件，而侮辱罪更侧重粗俗表述、恶搞图片等贬损行为；在商业信誉领域，通过西贝罗永浩争端、360与瑞星不正当竞争案，解读刑法中“捏造事实致企业重大损失”的定罪标准，强调新闻媒介参与虚假报道可能构成共同犯罪。
最后，姜文斌老师回顾上节课传播的功能、原则等内容，随后安排学生通过自主找案例分析，加深对传播学理论的理解。聚焦第三章“传播者”（按传播五要素安排章节），先播放记者节相关视频，强调专业记者的社会使命；同时指出新媒体环境下传播者不仅限于专业媒体人，还包括自媒体，并结合张雪峰相关言论，引导学生思考传播者的责任与流量问题。接着从个人、组织（如新闻机构）等层面展开，讲解个人层面传播者的职业角色（如哨兵、瞭望者、社会雷达、第四等级、无冕之王）、权利义务，以及影响传播效果的“可信度”因素。
文字：汤欣茹
图片：王凤霞
编辑：陈景辉
责编：车梓昊
初审：刘政良
复审：郭建艺
终审：张 波