我院传播理论教研室解锁翻转课堂落地新路径
6月4日下午3点，我院于本真楼智慧教室603举办翻转课堂专题教研活动，贺莉老师作主题分享，全体参会教师围绕课堂现存问题、优化路径展开研讨交流。
贺莉围绕两大核心议题展开分享：一是剖析翻转课堂落地变形的根源，二是探索适配本土学情的实操路径。
贺莉指出，当下翻转课堂落地遇阻主要源于三点：其一，学生自主学习能力参差不齐，教学易出现两极分化，优等生获益更多、学困生逐步掉队；其二，高校普遍存在重科研、轻教学的现状，相关调研数据显示71.6%的受访者呼吁解决该问题，繁重科研压力使得教师难以深耕课堂设计；其三，高校普遍大班额授课，教师精力有限，课堂互动仅局限于少数活跃学生，多数学生游离于课堂之外。多重因素叠加，致使不少翻转课堂流于形式、沦为水课。
针对现存弊病，贺莉提出优化思路：教学改革要从照搬形式之“术”转向深耕育人之“道”，聚焦学生主动学习与高阶思维培养。依托布鲁姆认知分层理论，将记忆、理解等低阶学习内容安排在课前自主完成，宝贵课堂时间重点留给知识应用、分析、评价与创造等高阶学习。该模式契合人脑认知规律，能够规避传统长课时单向授课带来的低效问题，也是翻转课堂设计的科学依据。翻转不等于教师缺位、学生上台代课，核心是重新划分课内外学习时间。
分享结束后，蒋文华、姜文斌等教师展开交流讨论。蒋文华提出，翻转课堂改革大方向不变，但落地形式需因地制宜灵活调整；姜文斌针对课堂开展形式提出疑问。贺莉现场答疑，课堂成效不在于固定形式，学生有效输出的前提是充足的知识输入，除学生PPT汇报外，还可采用小组研讨、同伴互讲、情景演绎等多元模式。同时老师们达成共识：本科低年级基础课程不宜全盘照搬翻转模式，可以循序渐进。
文字：王鑫玉
图片：张雅萌
编辑：靳子艺
责编：廉习文
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